在人教社展位，《中国新闻出版报》记者看到，近300平方米的模拟数字校园内，始终人头涌动、比肩继踵。拿起人教Pad点一点，掏出手机扫一扫《中小学校园足球丛书》二维码技术动作视频演示，再仔细听听教学示范课，教师们对人教社推出的人教数字校园、人教数字教材、教师网络培训和服务平台、人教e学（数字教辅）、人教电子书、人教畅读点读笔、人教易写等数字产品，均表现出极大兴趣。在为期3天的展览里，人教社展位接待体验数字产品的教师参观者近千人。人教数字产品缘何如此受到教师关注？记者在现场寻找出如下答案。
产品
种类齐全占优势
此次人教社带来参展的19种数字产品，涉及教学应用解决方案、基础平台、资源工具、APP应用、移动终端等应用程序，几乎贯穿中小学教学的全过程。
记者注意到，来体验人教e学、人教数字校园、人教Pad、《中小学校园足球丛书》二维码技术动作的视频演示的教师络绎不绝。拿出手机对着二维码轻轻一扫，足球少年顷刻间呈现在机内的情形，吸引着一位又一位教师参与其中。不少教师是一边擦脸上的汗，一边看着手机，充分享受着数字教育带来的乐趣。
沈阳博才中学副校长马海涛告诉记者，自己的学校是足球示范学校，此前学校有一套自己编辑的教材。随着信息化教育在教学中日益普及，他十分关注《中小学校园足球丛书》在学校足球教学中的应用，希望《中小学校园足球丛书》9月能走进自己的学校。
效果
贴近一线教学受欢迎
展览期间，人教社举办了5场示范课。其中，《数字资源促进高效教学》《人教电子书包课堂教学探索》两堂示范课，分别由来自北京市丰台区红旗小学的朱旭、淄博高新区第一小学的张婧承担。两名教师先后用人教数字校园、人教e学给学生们讲授了同一篇课文——人教版小学语文六年级上册《只有一个地球》。引人关注的是，小房间里听课的学生有6人。小房间外，通过大屏幕现场观摩的中小学教师却达百人。座位上、过道里，挤满了全神贯注听课的教师。
课后，朱旭对记者说，她使用人教数字校园产品已有两年时间，以前备课需要花费很多时间上网查资料，现在使用该数字产品，由于系统内嵌的多媒体库，按图片、音频、视频、动画等形式对资源进行了分类，且默认显示的资源与当节课的内容紧密相关，可以节省很多备课时间，对一线教师教学帮助很大。
此外，课堂环境也发生了变化，以前是教师讲、学生听，现在是师生互动，极大地提高了教学效率。张婧说：“作为一线老师，使用人教e学上课，可以第一时间了解学生的学习状况。如果仅用纸质提交作业，统计、总结都是很耗时的，而人教e学还可以第一时间指导学生改正作业。”
“这给老师带来了时间上的受益。”河北省唐山市荆各庄小学高级教师马永纪如此评价人教数字校园、人教e学两种数字产品。
市场
优质资源是推进器
“看到来了这么多人，既想到又没有想到。想到了我们的产品会受关注，但没想到这么多人对人教数字产品感兴趣。”人教数字出版有限公司首席执行官康合太对记者说。分析原因，康合太认为，教育信息化背景下，人教社拥有优质的教学资源和有效的教学模式是主要原因。
据统计数据显示，目前人教数字校园已覆盖黑龙江全省、安徽全省、河北省大部分地区，以及北京、天津、内蒙古、吉林、辽宁、河南、湖北、广东、广西、福建、江西、浙江、四川、重庆、陕西、甘肃、西藏等共计20余个省（区、市），累计覆盖学校6000余所。教师网络培训和服务平台已覆盖全国，拥有注册教师220万人。
人教社主管数字出版业务的副社长王志刚表示，人教社作为专业从事教材开发的“国家队”和专业队，65年来几代人教人打造的符合教育规律、教学规律、中国实际的内容资源，是其核心竞争力。在此基础上，人教社希冀借助资本和技术力量，实现产业升级，实现由传统出版单位向基于数字环境下的国内领先、国际知名的教育内容资源提供商和学习方案解决商转型，探索出教育数字出版的赢利模式。
产品驿站
《中小学校园足球丛书》
人教社为贯彻国务院、教育部“足球进校园”的部署，在大量前期研究和论证的基础上，由足球教育专家、中小学教研员、一线体育教师共同编写。在呈现方式上，采用真人照片示范技术动作，构建3D立体场景和卡通人物，生动直观地展示和说明足球练习方法和战术过程，并结合移动互联网技术将教材延伸到数字学习终端，为具体技术动作配套了和学生年龄相仿的真实人物演示视频，所有教学视频，读者都可通过与学生用书相配套的移动应用软件来观看。
“人教畅读”点读笔
项目由人教社自主研发，采用国际上最先进的光学识别技术，结合人教社丰富的教材图书资源，目前开发了学生笔、教师笔、童话笔3款。
学生笔和教师笔与人教版小学PEP英语、初中英语教材完全同步，语音清晰纯正，从口语、听力等方面给孩子营造一个真实的语言环境，全方位提高孩子语言学习能力。便于教师教学、提高课堂效率，是人教版教材指定专用点读笔。
童话笔结合人教社丰富的点读少儿图书资源，给孩子营造一个灵动的世界。
人教易写教学系统
产品基于如下技术：纸上书写信息化技术——数字光学点技术。通过在普通纸张上印上一层不可见的点阵图案，数码笔前端的高速摄像头随时捕捉笔尖的书写轨迹，笔写内容通过系统软件（出版光盘）自动同步显示到电脑、Pad、智能手机、投影等终端。
人教数字教材教师版（数字教参）
由人教社研发，是以课程标准为指导，以人教版新课标教材和教参为蓝本，以教师的教学活动为主线，以备课工具、授课工具为依托，集人教数字教材、示范课件、基础素材、学科工具等优质资源于一体的综合应用系统。
人教数字教材学生版
人教社依据国家课程标准，以人教版纸质教材为蓝本，以课程论、教学论、教育学、心理学、信息技术学等理论为指导，以满足学生自主学习、探究学习为目标的数字化、立体化教材。
人教e学（数字教辅）
人教社针对中小学教师研发的数字化互动学习平台。它以人教版教材知识结构为主线，融合学习资源，给予教育学、心理学、测量学等理论成果，帮助学生快速诊断出薄弱环节，自动推送针对性练习，有效提高学生作业水平。帮助教师完成组卷和在线作业批改，全面记录学生学习数据并实现统计分析，减轻教师工作负担，提高教学效果。帮助教师和家长准确掌握学生个性学情，及时定位和修复知识短板。
人教Pad
人教社为中小学师生设计的移动数字终端设备。预装人教版数字教材等核心资源，开机即用。专业显示屏会过滤掉可能造成眼部疲劳的“紫外光”，同时确保图像色彩逼真细腻。外壳采用经认证的防水防摔设计，以防学生日常使用过程中的意外。采用高容量电池与低能耗芯片设计，可确保课堂常规授课的时间需求。
人教电子书
人教社依托多年积累的优质出版资源，结合先进的数字技术，依据市场需求开发的一系列智能电子书，分为数字阅读类、媒体延展类、学习服务类和数字工具类，涵盖语言学习、文化教育、少儿教育、大众阅读、辞书、期刊等多个专业领域。
以建设优质数字资源为基础，以研发人教电子书包为核心，以推进数字出版和传统业务深度融合为主线，以探索教育数字出版赢利模式为目标，逐步实现人教数字产品常态化和普遍化应用，为基础教育提供教学整体解决方案，为数字化环境下的教学和学习提供优质的服务。
——人民教育出版社副社长 王志刚
作为一个服务于基础教育领域的专业教材编写机构，人民教育出版社始终坚持“让教学更生动，让学习更有效，让成长更全面”的理念，注重资源的创新、聚焦和落地，研发的产品和提供的服务与教育教学需求、与一线广大教师和学生的真正需求结合起来，为深化基础教育课程改革贡献力量。
——人民教育出版社总编辑 韦志榕
人教社发展数字出版的目标为“三求”：即服务基础教育信息化推进要求，满足广大师生数字化环境下教学和学习的需求，以及人教社自身转型升级的追求。在数字化过程中，我们始终坚持边试验、边总结、边完善、边培训、边推广，努力做到稳进有效。
——人民教育出版社
社长 殷忠民
关注课堂，就是关注教师的需求、学生的需求。只有将教师的需求、教师的目标载体设计好，才能有序地开发针对不同需求的产品。
——人教数字出版有限公司首席执行官 康合太
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“人教数字校园”成为 多省教育信息化展示窗口
在5月23日至25日举行的全国中小学教育信息化教学应用展览上，河北省新华书店作为该省教育信息化推进工作服务商，以“人教数字校园”产品作为课堂教学应用的优秀案例，在展会上做了重点宣传推介，以此全面展示该企业在教育信息化产品方面，拥有健全的营销渠道、成熟的营销团队和完善的售后服务体系。
据介绍，目前“人教数字校园”已覆盖河北省大部分地区，成为该省各级新华书店重要的营销产品。河北省新华书店有关负责人表示，教育数字化是大趋势，各级新华书店正积极整合全省卖场和互联网资源，尽快实现电子商务平台和线下实体店有机结合，早日发挥“线上线下双轮驱动”效应，争取逐步实现由产品供应商向内容服务商转变。 无独有偶，在全国中小学教育信息化教学应用展览上，黑龙江省也将“人教数字校园产品”纳入教育信息化建设应用成果展示范围。据了解，“人教数字校园”已走进黑龙江全省13个地市和农垦等系统的1000余所中小学校，成为该省数字校园建设成果的一个重要展示窗口。
与此同时，江西、青海、福建等展团，也分别以“人教数字校园”作为展示各自教育信息化的窗口。据悉，在当地出版发行企业的积极推广下，“人教数字校园”在上述省份得到了很好的应用，有力地促进了当地教育信息化发展。
（来源 ：中国新闻出版网）
