阅读专项支出情况较好
被调查人群中，以一年为例，从为孩子买书的支出来看，每月花费50-100元的家庭占39%，每月花费100~200元的家庭占24%，每月花费200~300元及300元以上的家庭分别占10%和12%。也就是说，85%以上的家庭每月至少会花费50元为孩子买书，以一本图书平均定价16元为例，每月家长至少会给孩子购买3本图书。可见，在一定程度上来说，中国的大部分家庭愿意在孩子的早期阅读上作一定的经济投入。
家庭阅读氛围渐成关键
被调查人群中，92%的儿童有固定的地方存放自己的图书，其中39%的家庭开辟了儿童小书角，27%的家庭设立了儿童专用小书架，26%的家庭在大人的书架上专门腾出几层给孩子放置图书。从以上数据综合来看，受调查家庭，比较重视并创造了条件给儿童营造良好的阅读氛围。
家长培养儿童早期阅读意识较强，但是存在个别误区。被调查家庭中，50%的儿童在不到1岁的时候就开始接触图书，其中刚出生就开始接触图书的婴儿占12%，半岁左右开始接触图书的婴儿占38%，同时有36%的婴儿1岁左右开始接触图书，而1岁半才开始接触图书的儿童比例比刚出生就接触图书的婴儿还少了两个百分点，两岁以上接触图书的更少。
从调查数据可以看出，受访家长对儿童早期阅读培养的意识较强。但是有一部分家长对儿童早期阅读的形式存在一定的误区。误区一：当发现儿童出现撕书、咬书的情况时，有42%的家长会抢下儿童手中的图书并严厉制止。只有21%的家长能够以鼓励的态度，主动提供适合撕、咬的图书给儿童，37%的家长采取不干预的态度。其实，阅读是一个宽泛的活动，不仅仅局限于“看书”，还可以包括如下的动作和行为：（1）不停地打开、合上书本。（2）撕书、咬书、甩书、搬书、玩书。由此可见，宝宝的早期阅读行为不仅仅是视觉上的，同时也启动他的听觉、触觉等功能一起参与到阅读活动中来。因此，当家长发现宝宝对书本进行撕、咬、搬、砸时，应该感到欣慰。
除了前面提到的家长关于宝宝撕书、咬书的第一个误区外，至少还有37%的家长对儿童早期阅读存在以下两个误区。误区二：早期阅读就是传授知识。有些父母认为阅读应该侧重于知识灌输和技巧训练，因此，他们时常扮演监督者的角色，不断督促孩子掌握更多的知识。家长边讲故事边提问或者边讲故事边认知甚至做游戏，不仅会打断故事的连续性，更严重的是，会干扰孩子的思维连贯性，让他的注意力无法集中，因为从小时候读故事开始，他就养成了这种“跳跃性”的思维习惯。误区三：重识字轻阅读。早期阅读不等于识字，识字的多少对阅读的影响并不大，而且，识字多的孩子不会阅读的现象也时有发生。因为只有与阅读结合起来，识字才显得有意义，脱离阅读的识字教育，会极大挫伤孩子的阅读兴趣。因此没有必要在孩子还小的时候，就刻意教孩子识字，特别是在给孩子讲故事的过程中；而应该选择合适的时机，在孩子开始对字感兴趣的时候，顺其自然地教他识字。
此外，亲子阅读还具备几个基本特点。调查数据显示，91%的家庭由父母陪伴孩子进行亲子阅读，其中，79%的家庭是由妈妈陪伴，12%的家庭由爸爸陪伴孩子进行亲子阅读。有9%的祖辈老人参与到亲子阅读当中，但是保姆基本不参与孩子的阅读。从相差悬殊的数据来看，妈妈承担了亲子阅读的主要工作，这在一定程度上，也凸显了爸爸在亲子阅读过程中部分缺失。亲子阅读不仅关系到孩子阅读兴趣的培养，也对亲子感情的培养发挥着很重要的作用。同时，父亲在讲述故事时的角度和感悟也和母亲不太一样，这在一定程度上，也会对孩子的性格养成有一定的影响作用。因此，建议爸爸在时间和精力允许的情况下，多参与到孩子的亲子阅读过程中来。
早期阅读发展潜力巨大
阅读兴趣和阅读时间差距不大。调查数据显示，87%的儿童喜欢阅读，只有不到1%的儿童不喜欢阅读。61%的儿童每次能坚持阅读10-30分钟，29%的儿童能坚持阅读30分钟以上。也就是说，90%的儿童每次至少能坚持阅读10分钟以上。从两组数据可以看出，受访家长对儿童早期阅读的重视对培养儿童阅读的兴趣有很大的积极作用。受访家庭的儿童早期阅读情况较好。
就早期阅读的内容来看。被调查数据中，针对0~4岁婴幼儿的数据分析结果显示，相对于游戏类图书来说，婴幼儿对故事、儿歌的阅读需求比例更高一些，其中76%的婴幼儿喜欢故事类图书，8%的婴幼儿喜欢儿歌类图书，8%的婴幼儿喜欢游戏类图书，6%的婴幼儿喜欢百科类图书。
综合以上所有数据分析可以看出，目前，中国家庭关注儿童早期阅读的意识不断增强，儿童早期阅读的微环境比较浓厚，儿童早期阅读的总体情况较好，但是个别家庭存在的关于早期阅读的误区以及社会范围内早期阅读推广的力度还需要进一步引导和加强。相信在全民阅读推广的大环境下，儿童早期阅读的情况会越来越好。
（来源 ：中国出版传媒商报）
