所谓“分级阅读”，就是按照少年儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，为不同年龄段的孩子提供不同的读物。通俗地说，就是“什么年级读什么书，什么年龄读什么书”。其理论上的好处显而易见：对孩子而言，能有针对性地阅读，在读得懂的基础上，读出质量，读出效率，读出愉悦；对家长或老师而言，图书明确标注适合几岁孩子阅读，在琳琅满目的图书市场，就不会再有大海捞针、无所适从之感。
但理论仅仅是理论。在现实中，要靠“分级阅读”终结儿童阅读的混乱现状，恐怕只是一厢情愿。“分级阅读”的标准，因主观性较强、见仁见智，难以制定。如今，我国涉足少儿读物的作者和出版社众多，少儿图书同质化严重，竞争可用惨烈来形容。当出版社在其图书上明确标注“适合几岁（或几岁至几岁）孩子阅读”，销售市场明显就狭窄了许多。在少儿读物严重过剩的当下，恐怕谁也不愿意画地为牢，限定作品阅读人群。据报道，“哈利·波特系列”小说的作者J.K.罗琳就曾公开表示，不希望自己作品标注“青少年”字样，因为“自己的书不仅仅是儿童读者在读”，且作家的写作也会受到局限。
即便个别出版社征得作者同意，勇于“吃螃蟹”、敢于“立潮头”，在新书出版时擎出“分级阅读”的旗号，也大多只是一种争夺眼球的商业营销手段，其分级标准是否科学，分级范围是否过大、是否囊括了不该囊括的年龄段少儿都难以确定。不是有杂志以“分级阅读”的名义，在一本杂志上采用半本男生、半本女生的形式吗？这种分级，与不分级又有什么实质区别？
终结儿童阅读的混乱，不必一味指望“分级阅读”。怎么办？家长、老师要提升鉴别力，为孩子挑选真正有营养的好书。少儿出版物管理部门更有必要建立一套科学的少儿图书出版标准，建立一个公正、可靠的图书公共评价系统，指导孩子、家长和老师参照选书。
（来源 ：中国新闻出版报）
