李漫博，作为一工科学子，大学时期即著述了《道德经译注》一书。时任保定市经济开发区主任马学禄“慧眼识珠”，洞烛其读书潜质，便把他调入开发区，让其专心读书，重点的是融通易经之变易、简易和不易之学，包括去印度修佛若许年，可谓 “养士”、“得士”的当代“经典绝版”故事传奇。于是，漫博卅年如一日，目不窥园，心无旁骛，遂将儒释道融会贯通。最近，他在北京掀起一场“学术风暴”：频频亮相于北京大学礼堂、国家会议中心大讲堂等，将其赋有“颠覆意义”的学说娓娓道来。故而，他被学界谑称为“草根思想家”，被北京大学聘为客座教授。
马学禄，高级经济师，中国风能协会副会长，中国可再生能源学会常务理事，中国低炭经济发展促进会副理事长，海南智谷文化发展有限公司董事长；更是当代“慧眼识英雄”的伯乐，一不小心便培养、成就了一个后劲十足的“潜力股”国学大师，较之孟尝君等“战国四君子”各自养了一群“鸡鸣狗盗之徒”（王安石语），何啻强于十万八千里耶！
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《中华文化与文明的整体观》《教育与圆满人生》
全球统一的文化与文明模式或将在中国诞生。李漫博、马学禄先生历经卅年修为，建构的“全球视域·中华文化与文明”的学术体系，业已露出冰山一角，其中的两部著作——《中华文化与文明的整体观》、《教育与圆满人生》，近日由海南出版社出版。该体系将高深学理思考予以通俗化解读，被学界称为“求道之书”、“救世之学”；为中国当下的文化教育诊脉开方，堪称“文化强国”战略的思想、学术基础。
前书认为，中国乡村、印度丛林和西方城市这三大文化与文明体系，都是独立起源和成熟完整的系统，对人类社会均曾发挥巨大的作用。自汉唐迄今，通过丝绸之路、列强入侵和僧侣往来等多种渠道，三大体系的交汇和冲突在中国上演，已成为中国特有的文明现象，成为中国历史和现实的文化存在，这固然给我们带来了诸多的矛盾和混乱，也带来了宝贵的资源和能量。于是中国得到了融合、创新三者的机遇，这是其他任何国家都不具备的。只有开启了中国人的智慧，认清三大体系各自的本来面目，将其自性本体融合在一起，中国才能和平崛起，建立文明共和；只有中国建立了文明共和，才能自化化他，顺而治之，最终完成人类的文明共和。随着世界一体化的进程，西方最大化的价值文化已经捉襟见肘，暴露出其在人与人、人与自然、人与自我三大关系中的种种冲突，暴露出其在持续性、和谐性、平衡性、容忍性及协同性等方面的严重问题，而且这些均是靠其自系统无法解决的。于是，自己变成贪婪的饕餮，他人变成必杀的仇敌，天地变成攫取的美元。
后书认为，教育是人类变革自我的过程，具有四大内涵——心性、道德、知识和技艺。只有四方面具足，方可培养完整的文化人格，从而实现圆满人生；内涵不同，教法、学法也就不同。在中国古代教育中，心性教育有止观教法，道德教育有反省教法，知识教育有通学教法，技艺教育有冥想教法，并贯彻知行合一的原则，其效率远远高于现代的拆分式教法。所以，陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”人类迄今形成了三种教育模式：中国书院模式适宜道德教育，印度珈蓝寺院模式适宜心性教育，西方学院模式适宜知识、技艺教育；三者的共和便构成完整的教育模式。中国现代的应试教育是全盘西化的，存在严重缺陷。因而说，我们教育改革的核心任务是：重塑国人的文化人格，建立完整的教育模式，改变只重知识、轻视心性、荒废道德和技艺教育的窘境，进而摆脱教育的行政化和商业化。
购书联系人：
马得原：18689607187，mayingiz@hotmail.com；
张瑞英：13400267089，gbt2005@sohu.com；
邵晓雷：13730272086，sxiao79@aliyun.com
前书认为，中国乡村、印度丛林和西方城市这三大文化与文明体系，都是独立起源和成熟完整的系统，对人类社会均曾发挥巨大的作用。自汉唐迄今，通过丝绸之路、列强入侵和僧侣往来等多种渠道，三大体系的交汇和冲突在中国上演，已成为中国特有的文明现象，成为中国历史和现实的文化存在，这固然给我们带来了诸多的矛盾和混乱，也带来了宝贵的资源和能量。于是中国得到了融合、创新三者的机遇，这是其他任何国家都不具备的。只有开启了中国人的智慧，认清三大体系各自的本来面目，将其自性本体融合在一起，中国才能和平崛起，建立文明共和；只有中国建立了文明共和，才能自化化他，顺而治之，最终完成人类的文明共和。随着世界一体化的进程，西方最大化的价值文化已经捉襟见肘，暴露出其在人与人、人与自然、人与自我三大关系中的种种冲突，暴露出其在持续性、和谐性、平衡性、容忍性及协同性等方面的严重问题，而且这些均是靠其自系统无法解决的。于是，自己变成贪婪的饕餮，他人变成必杀的仇敌，天地变成攫取的美元。
后书认为，教育是人类变革自我的过程，具有四大内涵——心性、道德、知识和技艺。只有四方面具足，方可培养完整的文化人格，从而实现圆满人生；内涵不同，教法、学法也就不同。在中国古代教育中，心性教育有止观教法，道德教育有反省教法，知识教育有通学教法，技艺教育有冥想教法，并贯彻知行合一的原则，其效率远远高于现代的拆分式教法。所以，陆游说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”人类迄今形成了三种教育模式：中国书院模式适宜道德教育，印度珈蓝寺院模式适宜心性教育，西方学院模式适宜知识、技艺教育；三者的共和便构成完整的教育模式。中国现代的应试教育是全盘西化的，存在严重缺陷。因而说，我们教育改革的核心任务是：重塑国人的文化人格，建立完整的教育模式，改变只重知识、轻视心性、荒废道德和技艺教育的窘境，进而摆脱教育的行政化和商业化。
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